Здесь скоро появятся новые программы. Мы уже готовим их для Вас
Учитесь в рассрочку
Каждый курс можно оплатить частями, равными количеству месяцев обучения — например, на 3 месяца. Заплатите треть, и приступайте к обучению. Каждый последующий платеж производится через месяц от текущего.
Нажимая на кнопку «Отправить», вы соглашаетесь на обработку персональных данных.
Начало занятий:
Ежемесячно с первого числа каждого месяца
Психолог- консультант
Программы профессиональной переподготовки для людей без психологического образования
Базовый уровень
(программа специализации выбирается в процессе обучения)
134 000 Руб.
варианты обучения
68 000 Руб.
действует
скидка
Экспертный уровень
действует
скидка
от 1600 часов
от 1000 часов
*возможна внутренняя рассрочка
от института (12 платежей по 12500 руб.)
от института (12 платежей по 12500 руб.)
*возможна внутренняя рассрочка
от института (8 платежей по 9300 руб.)
от института (8 платежей по 9300 руб.)
Оставьте заявку
Нажимая на кнопку «Начать учиться», вы соглашаетесь на обработку персональных данных.
Скидка 20% на групповые заявки от 5 человек
Программа обучения
- Психология как наука и профессия
- Понимание роли психологии в современном обществе, знание основных направлений и методов психологической работы
- Виды психологической помощи
- Специфика профессиональной подготовки психологов, личность профессионала
- Предмет и задачи истории психологии
- Функции истории психологии в современной психологической науке
- Развитие психологических знаний в рамках учения о душе и философское учение о сознании
- Развитие зарубежной психологии
- Развитие отечественной психологии
- Современное состояние психологии
- Межкультурные исследования
- Виды подходов в психологии
- Классификация психических явлений и процессов
- Общее представление о психических процессах
- Основные направления развития представлений об эмоциях
- Потребности и мотивация; проблема мотивации в психологии деятельности; теории мотивации в зарубежной психологии
- Психические состояния: определение состояния, функции состояний, классификация состояний.
- Предмет и методы исследования в психологии мышления; виды мышления; основные подходы к изучению мышления; теории мышления; изучение мышления как познавательного процесса
- Речь и речевая деятельность: язык и речь, виды речи, механизмы речи; развитие речи в онтогенезе; психосемантика, вербальное и невербальное общение
- Воля и волевые процессы: понятие воли в психологии, признаки волевых явлений, волевые процессы и их изучение
- Сознание: сознание и психика, признаки и свойства сознания, неосознаваемые явления в психике, их классификация (подсознательное, надсознательное и бессознательное), и динамические связи с осознаваемым
- Защитные механизмы и факторы их осознания
- Понятие личности в системе человекознания. Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии
- Индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность. Личность как предмет психологического исследования. Свойства, структура и типология личности.
- Теоретическое и эмпирическое знание в психологии
- Методология экспериментального психологического исследования
- Классификация исследовательских методов в психологии
- Теория психологического эксперимента
- Систематизация и специфика экспериментальных исследований в различных областях психологии (сенсорных, перцептивных, мнемических процессов, внимания)
- Анализ и представление результатов психологического исследования
- Введение в анатомию и физиологию нервной системы
- Введение в цитологию. Строение и функции клеточных мембран. Нервная ткань. Гематоэнцефалический барьер
- Эволюция нервной системы. Пре- и постнатальное развитие нервной системы человека
- Спинной мозг и вегетативная нервная система
- Анатомия и физиология ствола головного мозга
- Анатомия и физиология промежуточного мозга
- Функциональная анатомия коры больших полушарий
- Лимбическая система
- Потенциал покоя и потенциал действия
- Физиология синапсов
- Внутриклеточные сигнальные пути
- Нейромедиаторы, их агонисты и антагонисты
- Общая физиология сенсорных систем
- Зрительная система
- Слуховая и вестибулярная системы
- Обонятельная и вкусовая система
- Соматосенсорная система
- Двигательная система
- Принципы переработки информации в центральной нервной системе
- Психофизиология сенсорных процессов, движений, памяти, обучения, функциональных состояний
- Психофизиология ориентировочно-исследовательской деятельности и принятия решений
- Психофизиология высших психических функций
- Когнитивная психофизиология
- Прикладная психофизиология
- Методы психофизиологического исследования
- Системная психофизиология, психофизиология индивидуальных различий (дифференциальная психофизиология)
- Основные положения современной дифференциальной психологии и генетики, необходимые для профессионального понимания психологических данных
- Методы психогенетики и их разрешающая способность
- Результаты исследований наследственных и средовых детерминант в изменчивости психологических и психофизиологических признаков в индивидуальном развитии и некоторых формах дизонтогенеза
- Место психогенетики в системе психологических знаний.
- Общее представление о методологии науки
- Методология психологии, теория, метод и методика
- Парадигма: классическая и постклассическая парадигма науки
- Специфика психологического знания; научное и ненаучное психологическое знание. Проблема объективности
- Категории психологии: деятельность, отражение, личность, сознание и общение
- Основные принципы психологии: активность, развитие, детерминизм, системность
- Структура психологических учений
- Психофизическая и психофизиологическая проблемы.
- Психодиагностика: принципы, сфера применения, классификация методик
- Дифференциальная психометрика
- Валидность, надежность, репрезентативность, достоверность, тестовые нормы
- Методы диагностики интеллекта, личности, психических функций и психических состояний
- Стандартизованные и нестандартизованные личностные методики
- Проективные, рисуночные методики
- Психосемантические методы
- Психодиагностические задачи и комплектование психодиагностических батарей
- Этика, деонтология и правовые основы психодиагностики
- Методы постановки психологического диагноза
- Движущие силы и условия развития личности
- Периодизация развития индивида, личности и индивидуальности
- Индивидуальные свойства человека и их роль в развитии личности
- Личность в социогенезе
- Социально-исторический образ жизни – источник развития личности
- Персоногенез личности: индивидуальность личности и ее жизненный путь
- Структура личности и различные методические подходы к ее изучению в психологии
- Проблема воли, волевая регуляция деятельности и ее смысловая природа
- Психологическая защита и совладание – механизмы овладения поведением
- Личностный выбор, свобода и ответственность
- Теории личности
- Предмет, задачи и методы возрастной психологии
- Проблема детерминант психического развития ребенка
- Проблема соотношения обучения и развития
- Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития
- Кризисы в развитии
- Возрастная периодизация и процесс психического развития в раннем, дошкольном и младшем школьном возрасте
- Возрастная периодизация и процесс психического развития в младшем и старшем подростковом возрасте и в ранней юности
- Развитие психики и личности человека в молодости и зрелости
- Развитие психики и личности человека в период поздней зрелости
- Особенности консультативной помощи человеку на разных возрастных этапах
- История формирования социально-психологических идей: социально-психологические идеи в рамках философских и социологических учений, социальные и теоретические предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную дисциплину
- Закономерности общения и взаимодействия людей: соотношение категорий общение и деятельность
- Общение как коммуникация, общение как интеракция и общение как социальная перцепция
- Психология группы
- Психологические особенности больших социальных общностей
- Структурные и динамические характеристики малой группы
- Проблемы личности в социальной психологии: социализация, социальная установка, проблемы личности и группы
- Практические приложения социальной психологии.
- Предмет и структура клинической психологии
- История зарождения и становления специальности
- Объект клинической психологии, сфера приложения клинической психологии, практические задачи и функции клинических психологов
- Характеристики основных разделов клинической психологии (специализаций) и перспективы их развития
- Патопсихология: ее предмет, научные основы, актуальные проблемы
- Нейропсихология: определение, проблемы, методологические основы
- Проблема мозговой локализации психических функций, восстановление нарушенных высших психических функций
- Психосоматическая проблема, психологические исследования в клинике соматических заболеваний
- Психологические проблемы аномального онтогенеза: типы нарушений психического развития, соотношение биологического и социального в природе аномалий развития, психологическое консультирование, коррекция и психотерапия
- Типология нарушений психических процессов, свойств и состояний при разных видах патологии человека: нарушения восприятия, произвольных движений и действий, речи, памяти
- Патология мышления, эмоционально-волевой сферы, сознания и самосознания
- Роль клинической психологии в решении общих проблем психологии.
- Понятие психического дизонтогенеза: параметры дизонтогенеза
- Виды нарушений психического развития: недоразвитие, задержки развития, поврежденное развитие, искаженное развитие
- Развитие в условиях сложных недостатков в развитии
- Понятие первичного и вторичного дефектов развития по Л.С. Выготскому
- Методологический, теоретический и прикладной аспекты профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными дефектами сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной сфер
- Общепсихологические, психофизиологические, клинико-психологические принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведении
- Теоретический анализ направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения
- Методы организации системы комплексных психолого-педагогических служб
- Психологическое обеспечение эффективной интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство.
- Основные принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития психики человека
- Теории учения и их сравнительная роль в организации современного образования
- Структура, функционирование и условия развития деятельности учения и взаимодействий между участниками образовательного процесса на разных этапах онтогенеза
- Характеристика и сравнительные особенности развития познавательных процессов и процесса развития личности в ситуациях обучения и воспитания
- Психологический анализ развивающих функций традиционной и инновационной стратегий организации образования
- Проектировочно-конструктивная деятельность преподавателя при организации учебно-воспитательных ситуаций
- Основы логики
- Теория аргументации
- Анализ структуры суждений, дедуктивных и индуктивных умозаключений
- Построение гипотез и научных теорий
- Основные проблемы логики в коммуникации
- Законы мышления и языка
- Анализ основных форм мышления
- Научная и профессиональная дискуссия
- Цели и задачи психологического консультирования
- Виды психологической помощи
- Организация психологического консультирования
- Этапы психологического консультирования
- Требования к психологу-консультанту
- Базовые навыки психолога-консультанта
- Сложные навыки консультирования
- Специальные навыки консультирования
- Методы психологического консультирования
- Основные запросы в психологическом консультировании
- Теории психологического консультирования
- Оценка эффективности психологического консультирования
- Психотерапия
- Профессиональные стандарты психолога-консультанта
- Основные этические принципы
- Реализация этических принципов в практике работы психолога
- Работа со сложными случаями с точки зрения этики
- Взаимодействие с этическими комитетами
- Юридические аспекты деятельности психолога-консультанта
- Теоретические и научно-практические основы деятельности психолога в кризисной психологии
- Разница между понятиями «кризис» - «травма»; «критическая ситуация» - «кризисная ситуация» - «кризисное состояние»
- Специфика переживания кризисных ситуаций взрослым и ребёнком
- Основные психотерапевтические методы и техники психологической помощи в кризисных ситуациях в соответствии с актуальным состоянием
- Навыки сохранения здоровья при работе с людьми, пережившими психотравмирующее событие и кризисные ситуации
- Внутриведомственное и межведомственное взаимодействие в сложной ситуации
- Основы детской психотерапии
- Основы формирования профессиональной идентичности при консультировании детей и подростков – навыки, умения, знания
- Работа с родителями и семейной системой
- Структура процесса детской психотерапии
- Основной фактор изменений в детской психотерапии – создание психотерапевтической среды
- Игровая психотерапия
- Работа с детьми с особенностями развития
- Групповая работа с детьми и подростками
- Факторы изменений в детской психотерапии
- Методологические основы семейного консультирования
- Основные параметры семейной системы
- Основные подходы к работе психолога с семьей: структурный подход, стратегический подход, системный подход
- Психологическое консультирование пар, вступающих в брак
- Консультирование пар с нарушением детско-родительских отношений
- Консультирование семей с зависимостями
- Консультирование разводящейся семьи
- Консультирование семьи, ожидающей ребенка
- Сложные случаи в работе с семьей
только для экспертного уровня
- Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ/CBT)
- Ориентированная на решение краткосрочная терапия (ОРКТ/SFBT)
- Терапия принятия и ответственности (ТПО/ACT)
- Семейное и детское психологической консультирование
- Практическая психология и коучинг
- Групповая психотерапия
Преднамеренная практика — это направленная и структурированная тренировка определённых навыков для повышения эффективности работы психолога.
Цель такой практики — помочь всегда держать навыки наготове и применять их при первой же необходимости. Она способствует интегрированию базовых навыков в репертуар привычных терапевтических вмешательств.
В процессе преднамеренной практики обучающийся:
Цель такой практики — помочь всегда держать навыки наготове и применять их при первой же необходимости. Она способствует интегрированию базовых навыков в репертуар привычных терапевтических вмешательств.
В процессе преднамеренной практики обучающийся:
- наблюдает за собственной работой;
- получает обратную связь от экспертов;
- ставит небольшие последовательные цели обучения, выходящие за рамки возможностей исполнителя;
- повторяет конкретные навыки;
- постоянно оценивает результаты работы.
Стажировка студентов в Психологической службе Института IPPSY:
- Работа на Горячей линии и прием клиентов Психологической службы IPPSY
- Получение практического опыта работы с клиентами. Студенты могут научиться работать с различными клиентами, применив свои знания и навыки в реальной ситуации.
- Обучение новым методам и техникам работы в Психологической службе. Студенты изучают различные подходы к консультированию и помощи клиентам, а также могут попробовать их на практике.
- Получение обратной связи и поддержки от опытных психологов. Студенты получают советы и рекомендации от специалистов, что помогает им улучшить свои навыки.
- Развитие профессиональных навыков и компетенций. Практика в Психологической службе помогает развить навыки работы с клиентами, улучшить коммуникативные навыки, научиться эмпатии и пониманию других людей.
- Понимание профессиональной среды и особенностей работы в Психологической службе. Студенты получают представление о том, как устроена работа в Психологической службе, какие задачи и функции выполняются специалистами в данной области.
ВКР — это форма научно-исследовательской или проектной работы студента, которая направлена на установление соответствия уровня его профессиональной подготовки требованиям образовательной программы.
ВКР демонстрирует способность студента самостоятельно вести научный поиск, ставить и решать профессиональные задачи, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.
Виды ВКР на выбор студента:
ВКР демонстрирует способность студента самостоятельно вести научный поиск, ставить и решать профессиональные задачи, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.
Виды ВКР на выбор студента:
- Теоретическая научно-исследовательская работа. Анализ и рассмотрение прикладной проблемы на основе изучения литературы, с формированием собственных выводов
- Практико-исследовательская работа. Анализ и рассмотрение прикладной проблемы на основании экспериментального или практического исследования с доказательством или опровержением гипотез
- Описание практического случая из собственной работы с клиентом
Итоговое тестирование по программе переподготовки психолога-консультанта включает вопросы по различным темам, связанным с данной профессиональной областью.
Конкретный формат и содержание итогового тестирования могут отличаться в зависимости от выбранной специализации.
Конкретный формат и содержание итогового тестирования могут отличаться в зависимости от выбранной специализации.
*только для экспертного уровня
Выбор специализации
после прохождения базовой программы
психолог-консультант
Семейное и детское психологическое консультирование
Психолог-консультант со специализацией по Ориентированной на решение краткосрочной терапии (SFBT)
Групповая психотерапия
Практическая психология и коучинг
Психолог-консультант
со специализацией по Когнитивно-поведенческой терапии (CBT)
Психолог-консультант
со специализацией по Терапии принятия и ответственности (АСТ)
После прохождения половины программы вы можете выбрать направление психотерапии
для дальнейшей специализации, а так же формат и тему выпускной квалификационной работы (ВКР). Для этого заполните специальную анкету на платформе. Если у вас есть затрудения
с выбором вы можете обратиться к своему куратору или адмиинстратору Института за помощью и разъяснением. Не стесняйся писать нам, мы можем решить практически все
при оплате в рассрочку от 12 месяцев с ежемесячной оплатой
от 6 346₽/месяц
Учитесь в рассрочку
Вы можете получить налоговый вычет на образование в размере до 13% от суммы курса
Диплом о профессиональной переподготовке
Диплом о переподготовке – это официальный документ, который дает право вести профессиональную деятельность по полученной специальности.
Все выданные дипломы вносятся в ФРДО – федеральный реестр сведений и документах об образовании
Все выданные дипломы вносятся в ФРДО – федеральный реестр сведений и документах об образовании
Диплом о профессиональной переподготовке
Наши преимущества:
Преподаватели
Остались вопросы? Звоните или пишите нам!
Телефон
Позвоните нам для оперативного решения любого вопроса
Эл. почта
Задайте нам вопрос по электронной почте, и мы ответим в течение 24 часов