Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ/CBT)

1. Основные теоретические принципы и характеристики когнитивно-­поведенческой терапии (КПТ);
2. Обследование и формулирование;
3. Сущность и роль формулирования случая в КПТ;
4. Проведение диагностики, сбора анамнеза и обследования в рамках КПТ;
5. Разработка формулирования – поддерживающие циклы в КПТ;
6. Совместное сотрудничество и исследование;
7. Особенности взаимоотношений и Этика в КПТ;
8. Структура сессии в КПТ;
9. Направляемое открытие или применение сократического диалога в КПТ;
10. Универсальное применение сократического диалога, техника падающей стрелы;
11. Постановка целей терапии в КПТ. Стратегии повышения эффективности достижения цели.
12. Уровни когниций (познания) и методы работы с ними в рамках КПТ;
13. Принципы работы с автоматическими мыслями;
14. Поведенческие эксперименты в КПТ;
15. Поведение, поддерживающее негативные автоматические мысли;
16. Понимание, место и роль глубинных убеждений в концептуализации случая и жизненных проблемах клиентов;
17. Понимание, место и роль промежуточных убеждений в концептуализации случая и жизненных проблемах клиентов;
18. Что такое схема и какова её методология в рамках КПТ;
19. Принципиальное отличие КПТ от схематерапии и терапии принятия и ответственности;
20. Методология и принципы поведенческих экспериментов в КПТ;
21. Значение и роль поведенческих изменений;
22. Нейрофизиология психических расстройств.

1. Трансдиагностические особенности тревоги;
2. Ощущение угрозы. Фокус на угрозе. Негативное предчувствие. Катастрофическое мышление;
3. Охранительное поведение;
4. Фокус внимания. Спонтанные образы;
5. Эмоциональные рассуждения;
6. Процессы памяти;
7. Интерпретация реакций на события, связанные с угрозой;
8. Поддерживающий цикл тревожный расстройств;
9. Когнитивно-поведенческая терапия панического расстройства и агорафобии. Факторы уязвимости;
10. Специфика избегающего и защитного поведения;
11. Когнитивный цикл страха при панике;
12. Общие катастрофические мысли при паническом расстройстве;
13. Типичные модификаторы при паническом расстройстве;
14. Эксперименты Эмили Холмс и Саманты Дэй. Особенности стилей привязанности при агорафобии;
15. Связь агорафобии с зависимым расстройством личности;
16. Когнитивно-поведенческая терапия простых фобий;
17. Когнитивно-поведенческая терапия социальной фобии;
18. Когнитивно-поведенческая терапия генерализованного тревожного расстройства;
19. Когнитивно-поведенческая терапия сепарационной тревоги у взрослых.

1. Когнитивно-поведенческая терапия обсессивно-компульсивного расстройства. Современные когнитивные концепции ОКР;
2. Специфика охранительного поведения при ОКР;
3. Ключевые особенности мышления при ОКР;
4. Феномен смешения мыслей и действий;
5. Основные этапы терапии ОКР. Диагностические проблемы;
6. Когнитивная модель и принципы терапии дисморфического расстройства (дисморфофобия);
7. Когнитивная модель и принципы терапии хоардинга;
8. Когнитивная модель и принципы терапии трихитилломании (выдергивание волос) и экскориации (обдирание кожи).

1. Когнитивно-поведенческая терапия посттравматического стрессового расстройства. Трудности диагностики;
2. Когнитивная модель хронического ПТСР Элерс и Кларка;
3. Пролонгированная экспозиция в КПТ в рамках протокола Эдны Фоа. Преимущества экспозиции;
4. Когнитивно-процессуальная терапия ПТСР – принципы и компоненты подхода;
5. Факторы, препятствующие обработке эмоций;
6. Общие принципы терапии. Психообразование;
7. Этапы работы с перитравматическими эмоциональными горячими точками. Как определить «горячие точки» в переживании. Охранительное поведение;
8. Протокол когнитивно-поведенческой терапии ПТСР;
9. Когнитивно-поведенческих подход к пониманию и терапии Комплексного ПТСР.

1. Когнитивно-поведенческий подход к диагностике, терапии и пониманию соматизированного расстройства;
2. Когнитивно-поведенческий подход к диагностике, пониманию поддерживающих механизмов и терапии тревоги о здоровье;
3. Когнитивно-поведенческая модель хронической боли;
4. Принципы терапии хронической боли и современные КПТ протоколы, а также подходы к психологическому сопровождению больных с хронической болью.

1. Биопсихосоциальная модель депрессии;
2. Диатез-стрессовая гипотеза А.Бека;
3. Поведенческая модель депрессии Левинсона;
4. Негативная триада А.Бека;
5. Когнитивные, интерперсональные и поведенческие модели депрессии;
6. Особенности мышления при депрессии. Работа с типичными автоматическими мыслями;
7. Принципы работы с глубинными убеждениями;
8. Когнитивные и поведенческие стратегии лечения депрессии;
9. Когнитивные стратегии лечения;
10. Аналитика поведения. Поведенческие стратегии терапии депрессии;
11. Работа с поведенческим и мотивационным компонетами. Преодоление избегающего поведения;
12. Работа с преодолением прокрастинации;
13. Составление распорядка дня, терапия мастерством и удовольствием. Градуированные задания, репетиция;
14. Когнитивно-поведенческий подход к пониманию самооценки;
15. Когнитивная модель самооценки, поддерживающие механизмы низкой самооценки.

1. Модель эмоциональных схем Р. Лихи и её место в когнитивной концептуализации случая;
2. Метакогнитивная модель психических расстройств. Основные навыки метакогнитивного терапевта;
3. Принципы и модели метакогнитивной терапии для различных эмоциональных проблем и психических расстройств.

1. Когнитивная модель и принципы терапии нервной анорексии и булимии;
2. Трансдиагностическая модель РПП. Классификации РПП. Теории факторов риска развития РПП;
3. Оценка и формулировка случая. Работа с мотивацией. Поведенческие изменения;
4. Когнитивное реконструирование в работе с РПП;
5. Работа с нарушением образа тела. Когнитивно-поведенческая модель и принципы терапии дисморфофобии.

1. Клинический подход, сходства и различия в диагностике личностных расстройств в рамках МКБ-11 и DSM-5R;
2. Когнитивная концептуализация и диагностика личностных расстройств;
3. Навыки, знания и особенности в работе когнитивно-поведенческого терапевта для личностных расстройств;
4. Сложности при постановке целей. Сложности в терапевтических отношениях;
5. Особенности структурирования сессий при работе с личностными расстройствами;
6. Особенности разработки домашних заданий при РЛ;
7. Ориентация на работу с правилами жизни при РЛ;
8. Стратегии когнитивных изменений и возможные трудности при РЛ;
9. Стратегии поведенческих изменений и возможные трудности при РЛ.

Все занятия проходят вживую онлайн с преподавателем. Занятия динамичные, отведено время под обсуждение и вопросы. В программах есть как лекционные занятия, так и практические, на которых проходят демонстрационные сессии с обсуждением, отработка навыков в группах и парах под наблюдением преподавателя, также все курсы включают в себя групповые супервизии.

Выпускников курса мы приглашаем в чат со всеми выпускниками института. Там есть специалисты по ОРКТ, КБТ, АСТ, гештальттерапии и психиатры, им можно задать любой вопрос - обсудить сложный случай из практики, спросить совет по работе и выстраиванию личного бренда. Преподаватели Института тоже отвечают на эти вопросы. В этот канал мы выкладываем вакансии от организаций, с которыми сотрудничаем, там же там можно найти клиента для практики.

После определенного занятия студенты приступают к практике с реальным клиентом. Вы можете найти клиента самостоятельно или обратиться к нам. Мы ищем клиентов под учебные группы отдельно, оговариваем, что будут работать студенты под контролем супервизора. В этом случае клиент не платит за сессии, но после окончания обучения вы можете передоговориться на новые условия. Практику вы проходите между занятиями в удобное для вас время.

Да. Все групповые и индивидуальные супервизии в рамках курсов входят в стоимость, доплачивать за них не нужно.

За курсы можно платить помесячно, по количеству месяцев обучения - это будет внутренняя рассрочка от Института, поэтому никаких процентов платить не нужно. Или можно воспользоваться рассрочкой от Тинькофф банка до 12 месяцев.

Да. В процессе обучения вы будете максимально вовлечены - демо-сессии, групповые и индивидуальные супервизии, практика на реальных клиентах, работа в тройках под наблюдением преподавателя - обязательная часть наших программ. Мы даем структуру работы, методы самооценки, поддерживаем во время обучения и после, помогаем справиться со страхом начать консультировать. Просто смотреть лекции и выполнять задания в одиночку не получится.

В зависимости от вашего образования, по окончании обучения вы получаете Сертификат о повышении квалификации в электронном формате или Удостоверение государственного образца (выдается при подтверждении квалификации) с указанием количества часов обучения.